【编者按】 2026年寒假，学校教务处牵头组织“荆楚优师计划”学生开展假期走访实践活动，鼓励学子寻访求学路上深深影响自己、助力自己坚定报考优师专业、立志投身教育事业的恩师，记录榜样教师的育人故事与坚守初心。经甄选，宣传部以【访榜样 育情怀】专栏对优秀文稿集中展示，以传承育人初心、厚植师者情怀。
乡土育桃李 坚守绽芳华
——记沙坨小学教师莫金梅的乡村教育坚守
2024级 数学与应用数学 李军颍
清晨的阳光洒落进沙坨小学的教室，莫金梅老师的课堂始终萦绕着浓郁的乡土气息与温暖的育人力量。从湖北民族大学毕业至今，她已扎根乡村基层教育十余载，将满腔青春与赤诚热爱尽数倾注于沙坨这片乡土。她用脚步丈量乡村教育的前行之路，用真心守护乡村孩童的成长旅程。她深知乡村孩子的憧憬与需求，深耕乡土资源，将本地的山水文脉、民俗风情融入日常教学，在无数留守儿童的心底播撒下希望的种子；她坦然直面基层教育的各类难题与挑战，始终秉持教育初心坚守三尺讲台，以扎实的专业素养、温柔的长久陪伴，成为乡村孩子们成长路上最可靠的引路人。在她的身上，既能看见基层教师的责任与担当，更能体悟到那份扎根乡土、潜心育人、静待花开的纯粹教育情怀。
莫金梅老师作为沙坨小学的一线任课教师，十余载深耕乡村教育沃土，在平凡的岗位上书写着不平凡的育人篇章。为何她毅然选择扎根基层，将最好的青春奉献给乡村教育？如何活用乡土文化赋能教学，悉心守护乡村孩子的成长？在基层教育的漫漫长路上，她遭遇过哪些困境，又是什么力量支撑她始终坚守、步履不停？带着这些疑问，我与莫金梅老师展开了深度访谈，探寻一位基层乡村教师的坚守密码与成长初心，也从她的亲身经历中，读懂基层教育最动人的温暖与力量。
谈及投身教育事业、扎根沙坨执教的初心，莫金梅老师的眼底满是温柔与坚定。她坦言，自己是土生土长的本地人，自幼在乡村长大，亲眼见证乡村教育资源的匮乏，也深深懂得乡村孩子对知识的热切渴望。就读湖北民族大学期间，系统的师范专业学习为她筑牢教育根基，也让她树立了清晰而坚定的教育理想。她渴望用自己所学的知识，为家乡的孩子推开一扇眺望外界、奔赴远方的窗。毕业之际，面对城市优质的就业机遇，她毫不犹豫、毅然返乡，回到了家乡的沙坨小学任教。“这里的孩子需要我，家乡的教育亟需新鲜血液。能为故土尽一份力，看着一届届乡村孩子走出大山、圆梦远方，这便是我人生最珍贵的意义。”这是莫金梅老师的初心，也是她十余年来矢志坚守、默默耕耘的底气。在她看来，基层教师不仅是知识的传授者，更是乡村孩子连接外界、奔赴未来的桥梁。这份与生俱来的乡土羁绊，让她更懂乡村孩子的纯粹与期盼，也让她甘愿扎根乡土、潜心育人。
在乡土教育的实践探索中，莫金梅老师有着独属于自己的育人思路与教学方法。沙坨得天独厚的山水风光与淳朴深厚的民俗文化，在她眼中，都是最鲜活、最珍贵的教学资源。为了让课堂贴近生活、扎根乡土、富有温度，她巧妙将本土特色文化与自然资源融入各学科教学之中：语文课堂上，她带领学生走进田间地头，沉浸式观察农作物的生长过程，引导孩子们用笔描绘家乡风物、记录乡村故事、抒发乡土情怀；美术课堂上，她巧用田间稻草、溪边鹅卵石等天然乡土材料，指导孩子们动手创作手工艺品，让学生亲身感受乡土造物的独特魅力；道德与法治课堂上，她邀请村内高龄老人进校园，为孩子们讲述沙坨的发展历史、传统民俗与人文故事，让孩子们深入了解故土文化，厚植热爱家乡的淳朴情怀。
针对沙坨小学留守儿童居多的学情现状，莫金梅老师倾注了更多心血与温情。她清楚知晓，留守儿童长期缺失父母陪伴，更需要老师的悉心关爱、耐心引导与用心守护。日常教学中，她为每一位留守儿童建立专属成长档案，细致记录孩子的性格特点、家庭情况、学习状态与成长变化；课间课余，她主动与孩子们谈心交流、倾听心声、疏导情绪，成为孩子们信赖的“知心大姐姐”；每逢节日，她会精心为留守孩子准备小礼物，用细微的温暖填补孩子缺失的亲情，让他们真切感受到校园的温情。对于学习基础薄弱、性格自卑内向的孩子，她主动利用课余时间开展一对一专项辅导，不仅查漏补缺、夯实学科基础，更注重耐心鼓励、正向引导，帮助孩子突破自我、树立自信。她常说：“乡村的孩子就像山间的野草，看似平凡普通，却蕴藏着顽强蓬勃的生命力，只要用心浇灌、悉心培育，他们终将向阳而生、茁壮成长。”在她的悉心呵护与谆谆教导下，许多留守儿童逐渐变得开朗阳光、自信大方，学业成绩也实现了稳步提升。
十余载基层育人之路，从非一路坦途，莫金梅老师也曾遭遇诸多挑战与困境。刚入职时，沙坨小学教学条件简陋、硬件设施不足，校内师资力量薄弱，一名教师往往需要兼任多门学科的教学工作，繁杂的教学任务、沉重的工作压力是常态。而后随着城镇化进程加快，乡村生源不断流失，部分家长教育观念薄弱、对孩子学业重视不足，也给日常教学推进带来诸多阻碍。而最让她牵挂、揪心的，是留守儿童的心理健康问题。部分孩子因长期缺乏父母陪伴与亲情滋养，容易滋生自卑、孤僻、敏感等负面情绪，想要真正走进他们的内心、疏导心理问题，需要耗费大量的时间、精力与耐心。
谈及支撑自己深耕乡土、坚守教育的不竭动力，莫金梅老师坦言，根源在于双向的热爱与羁绊。其一，是对教育事业的赤诚热爱、对故土家乡的深沉眷恋，这份纯粹初心，从未因前路的艰难困苦而有丝毫动摇。其二，是孩子们的点滴成长与蜕变，成为她育人路上最温暖、最治愈的力量。“每当看到孩子们的学业稳步进步，看到内向腼腆的孩子主动问好、敞开心扉，看到毕业的学子返校探望、分享成长近况，我便觉得所有的付出都无怨无悔、格外值得。”除此之外，学校的悉心支持、同事的互帮互助、家长的逐步理解与认可，也让她在基层教育路上倍感温暖、备受鼓舞。在她心中，基层教育虽辛苦琐碎，却处处藏着不期而遇的感动，这份温暖与感动，便是她多年来坚守讲台、潜心育人的不竭动力。
作为深耕乡村教育十余载的一线教师，莫金梅老师对即将投身基层教育的“优师计划”师范生，寄予了殷切期许，也结合自身经验给出了诚恳建议。专业知识层面，她希望师范生们扎实筑牢专业根基、广泛拓宽知识边界，不仅要熟练掌握教学技能、站稳讲台，更要深耕教育本质、读懂育人初心，同时主动了解、深挖乡土文化，为日后活用乡土资源、开展特色乡土教学筑牢基础。综合能力层面，她建议师范生着重锤炼全方位素养，精进课堂教学、家校沟通、学生心理辅导等综合能力。基层教育需要全能型、复合型教师，唯有持续精进、不断提升自我，才能从容应对基层教育的各类挑战与变化。心态初心层面，她着重强调，投身基层教育，必先耐得住寂寞、守得住清贫、扛得住压力，怀揣坚定的育人初心，秉持吃苦耐劳、踏实务实的精神，摒弃急功近利的心态，沉下心、扎下根，用心呵护每一位乡村孩子、深耕每一寸乡土教育沃土。
此次访谈，让身为师范生的我深受触动、备受启迪，也让我对基层教育的意义与价值有了更为深刻、全面的认知。基层教育的发展，亟需更多有理想、有担当、有爱心、有情怀的青年力量奔赴坚守。而作为一名“优师计划”学子，我更当坚守教育初心、牢记育人使命，在校扎实学好专业知识、全方位提升综合素养，未来主动扎根基层、奔赴乡土讲台。我将以莫金梅老师为榜样，以热爱为帆、以坚守为桨，守护乡村孩童成长之路，让教育之花在乡土大地绚烂绽放、岁岁芬芳。
受访老师介绍
莫金梅，36岁，毕业于湖北民族大学，现任教于沙坨小学，扎根基层乡村教育十余载。作为土生土长的本地人，她怀揣着对家乡的眷恋与教育事业的热爱，放弃城市就业机会，毅然回到家乡任教。在教学中，她深耕乡土教育，将本地文化与资源融入课堂，让乡村课堂充满乡土气息；面对留守儿童居多的现状，她用心建立成长档案，以陪伴与关爱守护孩子成长。十余年来，她直面基层教育的诸多挑战，始终坚守教育初心，用专业素养与温柔陪伴，成为沙坨乡村孩子们成长路上的引路人，用实际行动诠释了基层教师的责任与担当。
（文章由教务处推荐 指导老师 余江涛 新闻中心编辑 夏锐）
